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暖暖的微笑

電影《暖暖的微笑》里有這么一個情節。
  教學樓樓頂,身材臃腫的學生小超,在樓頂一個大木板上,寫下了大大的“班主任你好”五個字。
  班主任李暖暖趕到樓頂,看見那五個字,起初,有些懵懂。很快,兩個人,緊緊摟抱在一起。
  小超,很小的時候,就失去了父母,跟著爺爺奶奶生活。從小失去了父母之愛的小超。性格孤僻而怪異,在學校時,調皮搗蛋,無所不能,就是學習不行。平時,他是班里調皮孩子的頭頭,經常帶頭跟老師作對。這一次,卻突然浪子回頭,讓人頗感意外。
  其實,也不意外。
  新來的班主任李暖暖,是臨時來代課的,他有口吃毛病,一說話,就緊張,越緊張,越結巴。小超,就是經常模仿他口吃。而且,他還給同學們出主意,惡作劇,給班主任李暖暖老師挖坑,讓他往坑里跳。總之,弄得李暖暖越尷尬,他就越高興。
  可是,李暖暖對包括小超在內的一部分學生的惡作劇,視若無睹。一次次的惡作劇面前,都以微笑面對,讓惡作劇的學生們反倒覺得自找無趣。
  小超得罪了黑惡勢力,一群流氓,找了一個黑暗角落,將小超團團圍住,拳打腳踢,幾乎要致他于死地。李暖暖跟蹤過來,出面阻止,無果,就趴在小超身上,替他遮擋拳打腳踢。
  上課期間,李暖暖講到愛的主題,小超不聲不響,走出教室。
  李暖暖安置好全班同學之后,跟蹤到樓上,就看到那五個大字。看見李暖暖上到樓頂,小超眼含熱淚,敞開心扉,向他述說了自己的家事,并且保證,以后一定好好學習。那以后,小超沒有食言,開始專心致志地學習,成績也不斷提高。
  李暖暖,也感動得熱淚盈眶。
  看到這個情節,我的腦海海里,驀然跳出我在新疆一個私立學校教書時的類似情節。
  2009年秋季。有一天,我走進教室,準備上課。
  還沒踏上講臺,發現所有學生的表情有些異樣,都齊刷刷地盯著黑板看。我感到奇怪,也隨著他們的目光瞧黑板。驀然看到,黑板上,寫著大大的“語文老師好”五個字。
  粉筆字,粗粗的筆道,是將粉筆橫著寫出來的。字體稚嫩,卻工工整整。五個大字,占滿了整個黑板。
  同學們又齊刷刷地盯著小強同學看。我就明白了,這是小強寫的。
  小強是個美術生,本來在公辦學校讀書,文化課成績一直低迷,因為性格內向,不愛與人說話,也很受歧視,到高三,為了提高文化課成績,也為了遠離歧視,轉到私立學校。
  他高高的個子,寬肩膀,白凈臉龐。每日里,手里提著個大塑料水杯,走進教室。然后,坐在那里,很少說話,卻總是一臉微笑。有時候,我提問他問題,他微笑著站起來,像一棵白楊樹,一直默默地杵在那里。我有些發急,問他,為社么不回答問題?他依然一臉微笑,一言不發。
  有同學就說,老師,別理他。
  我看他依然沒有說話的意思,只好悻悻作罷。
  下了課,有一位同學跑到我跟前。告訴我,老師,小強有病,性格孤僻,不敢跟人說話。你別生他的氣。
  聽了這話,我心里自然也就沒有了氣。
  小強的語文基礎很差,語文考試,閱讀題,他都做不完,作文,常常一片空白。因此,常常是班里成績最差的那一個。平時,寫作文時間,他從來都沒有按時交過作業。一直憋到快評講作文了,也憋不出一篇完整的作文。
  我對學生要求嚴格,就一直催他。催的次數多了,他才低著頭,悄無聲息地踅進辦公室,走到我跟前,依然一臉微笑,把作文本放在我面前。交上來,也是三五百字,有頭無尾,不成篇章。
  看他這樣,我真心替他著急,干脆面批。一面逐字逐句地指點,一面教他修改。一篇作文下來,半個多小時過去了。這樣反復幾次,他似乎有些進步,從不按時交作業,到按時交。從不成篇章,到篇章完整。
  有一次,他的一篇作文,是寫他學習繪畫專業的所見所聞所感。篇章完整,言語順暢,幾乎沒有錯別字和病句。難能可貴的是,他寫到繪畫的技法時,語言非常精準,描寫細膩生動,最后,他還總結道,在這世界上,要想干成任何一件事,沒有堅持不懈的毅力不行,沒有專業的學習和反復練習也不行。
  每次評講作文,我都要打印學生的優秀作文,發給全體學生,讓他們在閱讀優秀作文中,找到標桿,也思考自己的不足。他的那一篇作文,我就打印下來,發給全體學生。
  剛發下去,全班一片驚嘆,所有學生都很吃驚。小強的臉,像喝多了酒,赤紅,依然一臉微笑。
  大家閱讀之后,我做講評,最后,特別提到,每個人都有自己的潛能,只要有自信,肯作為,就一定會有所收獲。
  說完之后,班里掌聲雷動。全體同學都給小強鼓掌加油。小強依然一臉微笑,臉色卻像桃花,紅得濃郁而燦爛。
  那之后,以前從不敢走到我面前的他,竟然經常主動到辦公室,找到我,提出一些問題,讓我給他解答。我就耐著性子,誘導他,讓他根據所學過的知識和解題方法,尋找解題思路和答案。慢慢地,我只要稍微一提示,他就能很快找到思路和答案。這樣一來,他仿佛是自己走出了迷津,很有成就感。我就再鼓勵他,繼續主動出擊。很快,他解題的速度和準確度都有所提高。
  有一次語文測試,他總分九十多分,及格了。看到成績,他竟然一蹦老高,雙手揮舞著試卷,就像揮舞一面迎風招展的旗幟。
  年后,他去參加專業考試,考完之后,專業成績過了四川美院和新疆大學。他接到通知以后,第一時間,就告訴我,我替他高興,告訴他,專心學習文化課,只要文化課過了,上大學,就十拿九穩了。他微笑著,連連點頭。
  高考成績下來了,他的成績,最好的,竟然是語文,一百零一分。總成績,遠遠超出了四川美院的美術生錄取線。接到錄取通知書,他又找到我,拿出錄取通知書給我看,依然一臉微笑。
  做老師的,懷著一顆摯愛之心,微笑著面對學生,春風化雨,溫暖學生,幫助學生一點點進步,學生一定會回報以微笑,也會報以優異成績。電影里的情節,我自己的經歷,都證明了這一點。
  電影里,還有一個情節。
  小超和幾個男同學愛打籃球。市里要舉行高中生籃球比賽,他們就積極備戰,班主任李暖暖想盡一切辦法,給他們提供足夠的時間和場所,每次都親臨現場指導和加油。功夫不負有心人。最后,小超和他的同學代表學校參加了比賽,并獲得了冠軍。大家圍坐一起聚餐,以示祝賀。李暖暖禁不住小超和其他同學的一再請求,允許他們喝了一點啤酒。
  事后,有人拿來做文章,李暖暖因此被解雇。小超和全班同學趕到李暖暖的新單位,含著熱淚,一起為他唱歌。李暖暖,也激動得熱淚盈眶。
  一九九四年秋季,我也經歷了同樣的情節。
  快要從原單位調走的時候,學校通知我停止教學,等待調令。我就不再上班,在家里等著。
  某一天,一群學生來到我家中,他們都覺得我遭到了不公平待遇,為我鳴不平。不一會兒,好些女同學嗚嗚咽咽哭起來。我趕忙解釋,這是正常的工作調動,希望他們回去安心學習。我勸慰好大會兒,他們的情緒才慢慢穩定下來。
  后來,我還聽說,他們竟然關緊教室門,拒絕新的語文老師給他們上課。
  他們臨行時,好些同學還回頭看著我,淚光閃閃,滿含依依惜別之情。
  那些學生剛上高一,我也就教了他們一個多月。一個多月的時間里,除了正常的教學活動,我還領著他們在早自習時進行“一課一詩”活動,讓他們背誦,給他們講解其文學內涵和審美價值,增加文學鑒賞內容,提高他們的審美能力。這一活動,很受學生歡迎,他們很快就背誦下來。有的同學,還能當著大家的面,現場講解。
  還搞了“課前自我介紹”,讓每一個同學現場即興發揮,介紹自己的情況。培養他們的口語表達能力,并幫助一些性格內向的同學克服自己的弱點。性格內向的同學,一次不行,兩次,再不行,第三次。
  有一位同學,到第五次,才順順利利地完成了自我介紹。他講完之后,我就告訴他,我這樣做,是幫助他戰勝自己的怯懦。
  后來,那位同學做了法官,我們倆提到此事,他還一再感謝我當年逼著他完成自我介紹。
  有一個學生曾經問我,老師,你每一天走進教室,臉上都微笑著,你就沒有煩心事嗎?
  怎能沒有呢?
  當時,我正遭遇人生低谷,心情很糟糕,但是,每逢我走進教室,總是臉含微笑。因為我覺得,微笑著走進教室,是一個老師的職業底線。老師的微笑,會喚起學生心里笑意蕩漾,讓他們懷著愉悅輕松的心情,快樂學習。如果老師讓自己的陰郁心情感染了學生,那就會喚起學生的負面情緒,給他們的心理帶來陰影,給他們的學習帶來負面效應。
  當然,我微笑著走進教室,每一個同學,也都笑意盈盈,而且,眼睛里,都閃耀著熠熠光芒。
  也許正因為如此,學生們才會跑到我家里,潸然淚下。
  李暖暖,以他的微笑,他的平等看待每一個學生,和學生打成一片,獲得了學生的尊重。我,也以自己的微笑,自己對他們的付出,得到了他們的尊重。
  電影《暖暖的微笑》,為了追求喜劇效果,將李暖暖設計成一個極度口吃者,這是非典型化的,也容易引起觀眾非議。日常生活中,絕大多數教師,都是體格和人格健全,表達流利的人。
  不管什么樣的人,只要做了教師,微笑著面對學生,以平等之心,愛護學生,就會贏得學生的微笑和尊重。這是最起碼的職業操守。做不到這個,就一定是個不合格的教師。如果有人以為,當老師的,就比學生高一頭大一膀,動輒對他們吹胡子瞪眼,如果再把他們當作出氣筒,更是大錯特錯。電影《暖暖的微笑》里,有這樣的教師,日常生活里,也有這樣的教師。這樣的教師,想得到學生的尊重,想讓學生報他們以微笑,一定是癡心妄想。
  
  2022年11月22日星期二草就
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